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          从低年级的思考

          米歇尔钢厂,低年级主任

          基于标准的分级 

          基于标准的分级相通的学生一组明确的标准,称为学习目标是如何执行。基于标准的分级的目的就是确定一个学生都知道,或者是能够做到的,相对于那些学习目标,因为在分级期间的过程不是简单平均等级/分数。该涂料的学生的理解更清晰的画面。 

           为什么基于标准的分级?   

          基于标准的分级报告什么学生应该知道并能够在每个年级每个内容区域内完成。实时监控学生的表现反映学生的成绩更准确的图片。其他原因基于标准的等级包括: 

          • 分级目前的方法并不能准确说明什么学生知道并能够做到的。 

          • 它可以惠及所有学生 - 学生谁斗争和加速学习者。 

          • 家长们提供了具体的标准信息,同时接收有意义的反馈。 

          什么是基于标准的分级?   

          基于标准的分级制度的措施,优先考虑的性能最近的,一致的水平学生的掌握年级水平的标准。谁可以在内容的开头一直在努力或课程时,第一次学习新的材料仍然可以证明的重点内容/概念掌握的学生。  

          基于标准的报告卡也是为了提供父母的学生在这两个领域的进步更准确的视图分开的工作习惯/行为学习成绩。努力,参与,合作,并出席分别报告,而不是学习成绩的一部分。 

          会出现什么成绩单是什么样子?   

          报告卡将包含利用学术和个人发展提供以下秤进度指标。   

          什么是掌握的水平,他们怎么表示? 

          学术表现: 

          • E(超过)指的是学生在做出色的工作。当孩子收到电子邮件,这意味着他/她始终展示知识的高水平。如果一个学生的收入一封,他/她理解已经被教导,并已采取了概念或技能的理解超越的水平通常是预计该级水平什么概念或技能。 

          • P(精通)是一个档次,无论学生和家长应该感到自豪。一个“P”指的是学生的工作始终满足级水平的预期。一个“P”也意味着,这个学期,学生证明他/她了解评估的概念,并能适当运用这些知识。 

          • d(发展中)指有空间在你的学生的改进工作。一个“d”表示已经取得了进展,但由于一种或多种原因,他/她还没有做的“P”的工作。一个“d”涵盖广泛,从那些谁是进展缓慢的那些谁正在加快步伐,但并不一致足以成为赚取“P”的学生。 

          • B(开始)意味着有值得关注的理由。如果你的学生都能获得“B”,这意味着他/她演示难以理解或实现年级的知识和技能。学生,家长和教师应一起合作,以确保学生向年级水平的标准动作。 

          个人发展: 

          • Ç - 始终如一:指该学生表现出的技巧,或者是典型的和适合自己等级级别行为 

          • 秒 - 有时是:意味着学生对技能的工作是开发和不一致 

          • N - 需要改进;指的是学生还没有证明这个技能方面的适当行为 

          将我的学生仍然收到他/她的成绩单上老师的意见? 

          老师意见仍然报告卡的一个重要因素。个性化的反馈是基于标准的分级的必要。有效的反馈是信息化不是简单地分配一个数值或字母等级学生工作更加有用的信息来源。使用基于标准的分级的目的是提高学生,家长,以及对学生成就的教师之间的沟通。 

           

           

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